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师资建设

责任引领,研修提升(2018继续教育工作总结)

课程改革是整个基础教育改革的核心内容,是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者,因此,师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。学校校本研修工作应以基础教育课程改革为中心。为确保课改实验的有效开展,落实好课改的精神,我校根据《江苏省教师培训学时认定和登记管理办法》以及2017年修订的《海安县中小学幼儿园教师校本研修管理细则》开展各项工作。我校以校本研修为重点,以提高研修质量为目标,开展有计划、有组织、有步骤的一系列校本教研和校本培训工作,使校本研修工作切实为教育教学提供理论支持。现将总结如下:

一、建立了完善的管理机制。

1.完善组织机构。

学校成立了校本研修领导小组,成立了以校长为第一责任人、教导处为具体负责人,各教研组为实施者,每位教师为实际参与者的研修网络,定期召开全体教师参加研修工作会议,落实相关的研修事宜。

2.规范管理制度。

学校加强了对校本研修过程的管理,做到了研修有时间、有内容、有记录、有图片、有安排。做到了教师上课有讲稿,听课教师有笔记有反思,自主学习有记录的流程模式。

二、校本研修形式多样。

1.积极开展课堂教学研究活动。

课堂是教育教学研究的基地,教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。所以,我们以市十三五课题为抓手,以“日常课堂教学研究”为载体,组织全体教师进行听课、评课、研课活动。语文、数学、英语、综合组活动开展得如火如荼。杭世琴、周林老师参加镇级选拔,获得好评。杨冬梅老师参加县级竞赛获一等奖。莫宇飞在县级说课比赛中获得县二等奖。这些活动,大大激发了教师的兴趣,有效地调动了教师参与培训的积极性和自觉性。

2.理论与实践相结合。

研修中,我们注重理论与实践的结合, 用理论指导实践,用实践证明理论。

为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、检查考评外,还积极举办各类专题教育理论讲座。学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著,观看部编教材课堂教学录象。我们重视抓好使用部编教材年级教师的课程培训工作,以点带面,通过一系列的理论培训,使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化,不仅更新了教育观念,形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等,同时促进了教育理论水平和科研水平的提高,为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

我们还利用每周一次的研修活动时间搞好教学研究,按“理论学习、问题探讨、实践探究、反思提升”为基本形式围绕研修主题开展活动。全体教师在一次次的校本研修中,在一次次的自发学习中,在一次次的课堂实践中,有效地探讨课堂教学新模式,课堂教学效果越来越好。青年教师多人参加班主任论文大赛,两名同志参加“行知杯”论文大赛,多名同志被评为“海安县骨干教师”“海安县教坛新秀”等。

3.课题驱动,引领前进的方向。

学校成功申报了“十三五”市级课题,并开展研究。大力倡导班班有微型课题,人人有课题。最终,于采艳、朱小存老师的微型课题顺利通过结题。我们通过课题研究,吸引更多教师加入到课题研究队伍,形成本校办学特色,促进教师行为改进。

4.外出培训,开阔眼界。

一年来,我校派出多名老师参加各级各类培训活动。参训教师回校后能针对我校实际情况,组织全体教师进行校级培训,为大家提供交流的契机,引导教师获得有益信息,达到资源共享。

5.现代教育信息技术与学科整合。

充分利用“班班通”等教学设备,组织专业人员对教师进行提升教育技术能力培训。学校还从教师中,选出优秀人才做讲座,指导教师充分应用网上资源和多媒体教学平台为学校教育教学服务,使教师在教学过程中摸索经验,交流方法,不断提高。如:装备主任张广建进行了课件制作的讲解培训,于采艳老师进行了微信公众号的使用培训等。

6.教学研讨,共同提升。

教师的工作是教学,校本研修的目的是为了促进教学,因此,我们创设机会让他们进行实践。为了提高教师们运用课程资源的能力,我们开展了多种形式的实践研修活动:推出骨干教师引领课,让教师们学习;采用教研组公开课,让教师们探索;通过教师个人研讨课,让教师们实践。我们还多方联系教师发展中心的语数英教研员,请他们到校指导工作。教师能有针对性地,根据其自身发展需要,围绕各自目标进行研究,满足了不同成长阶段教师的发展需求。

7.充分发挥青年骨干教师的带头作用.

学校充分发挥骨干教师的作用,开展青蓝工程活动, 杨冬梅和朱小存被评为“海安市优秀师徒”。并通过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动,促进教师间的相互学习,相互借鉴,鼓励各位教师利用各种渠道学习,搜集各种先进的教学工作经验和班级管理方法,并灵活运用于实际工作中。

8.关注教师专业成长。刷新教师个人成长档案,制定教师成长三年规划及教师个人成长三年规划。每学年度末进行考评。

三、特色与成效。

由于我校校本研修机制的完善落实,校本研修活动的扎实开展,校本研修形式的丰富灵活,使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面,教师综合素质有了显著的提高,促进了教师专业化发展,同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作,学校整体工作也提高了一个新的水平,得到了社会和广大家长的认可,让我们再次理解了“教育质量就是教师质量,选择学校就是选择教师,素质教育的成败取决于教师素质”。
四、存在的问题

  1.校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定切实的校本培训项目,使整个培训工作显得较为盲目,缺乏针对性,对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。

  2.校本培训的方式还比较单一。目前,开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式,在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。

今后,我们将继续根植于这块沃土,不断地去激发和唤醒教师研究和发展的欲望,使校本研修成为教师发展的最佳选择。

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